小孩语文理解能力差怎么解决

语文阅读理解如果不好，那么在这门科目上就很容易失去的关键分数，而且很多孩子因为欠缺阅读理解能力，进而导致语文成绩迟迟无法提高。那么，小孩语文理解能力差怎么解决呢？有什么办法可以提高阅读理解能力？

小孩语文理解能力差怎么解决

1、从理解词语入手

词语理解是提高小学生阅读和表达能力的一个先决条件，只有理解了词语的意思，才能读懂句子、片段和整篇文章。因此，这是培养孩子阅读理解能力入手点。

第一，指导孩子在充分理解课文的基础上，注重对文中的词语进行准确理解，这是小学阅读学习的一项重要内容。

第二，让孩子养成使用工具书和查阅工具书习惯 。语文是一门工具性学科，学生要掌握语文知识，形成语文能力，离不开字典、词典等不可缺少的工具。

在学习过程中，不要直接告诉孩子词语的意思，以免“越俎代庖”，无形中反而造成孩子对字词理解能力的低下，从而影响了语文能力的提高。

第三，教会孩子同一词语在不同语境中的对比理解。如“功夫”一词，在不同的句子就有不同的意思。

2、理解句子

理解句子是理解课文的基础，中年级的孩子在这方面学过一些方法，但往往还不能灵活运用，独立的理解能力还需提高。

理解句子的基本方法，我们可以归纳为下面这些：

联系上下文来理解：

有些句子单独理解较难明白，如果联系上下文就容易理解了。如《金色的草地》，课文中有这样一句话：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

这句话中草地到底为什么可爱，蒲公英为什么有趣呢？联系上下文读一读就知道了。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。因此，草地可爱，蒲公英有趣。

读句子，联系上下文读，直至读懂意思，这是理解句子最基本的方法。

通过演示动作来理解：

有的句子中有一个或几个连续动作的，孩子们可以边读句子边做动作帮助理解。

如三年级《爬天都峰》这篇课文中这一句：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬……”

在读时，只要加一个动作演示一下，孩子一下就明白了这句话的意思。

3、引导小孩展开想象来理解

课文中有些句子，如写景、写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解，就会产生一种身临其境的感觉，句子的理解也就不成问题了。

4、引导关键词的理解

孩子不理解句子的意思，经常是因为句子中有不理解的字、词。有时句子中并没有什么新词，而是因为句子中用了这个词的引申义，或这个词处在特定的语言环境中有其特定的意思。这时，理解这个词语就成为正确理解句子的关键。

当然，除了以上提到的这些注意事项外，培养孩子的阅读兴趣也十分重要。只有爱阅读，才能不怕阅读、玩转阅读！

家长及时出手，帮助孩子养成阅读的习惯

1、父母做榜样，放下手机拿起书

孩子一直在模仿、复制父母的行为和习惯，父母怎么做，孩子就会怎么做。

因此，如果孩子不爱看书，那父母就应该反思检讨一下自己，是不是在家里常玩手机、看电视，从来不看书。

所以，想让孩子爱看书，父母就得先放下手机拿起书，为孩子树立一个好榜样。

2、陪孩子一起阅读

孩子的阅读之路可以从“听”开始。

孩子能自己看书后，父母每天抽出固定时间，陪孩子一起阅读，分享彼此的观点，讨论不同的看法，既能让孩子养成阅读习惯，还能让父母和孩子建立良好亲子关系。

如果想让孩子养成阅读习惯，就从给他讲故事，陪他读书开始吧。

3、营造良好的阅读环境和氛围

一个安静且有氛围的阅读环境对培养孩子的阅读习惯非常重要。

很多父母选择在家给孩子搭建一个图书角，铺上柔软的地毯，不管是大的书柜，还是小书架，都摆放着孩子喜欢的书本，例如绘本故事书，营造出阅读氛围。

因此想要培养孩子热爱阅读的习惯，就要为孩子营造出适合阅读的环境，让孩子在家里随时都能找到书，就是不错的方式。

4、常带孩子到有书的地方

父母带孩子到书店或图书馆逛逛，也是培养孩子阅读习惯的好方法。无论是书店还是图书馆，都能为人们提供舒适的读书环境，能调动孩子读书的兴趣。

在一排排书架间来回穿梭，挑选自己心仪的书籍，坐在椅子甚至地上看书。孩子很容易在这种环境中受到熏陶，能够静下心来，安安静静阅读一本书。

在逛书店或图书馆的过程中，孩子更容易发现自己喜欢的书籍。因此，父母不妨带着孩子经常逛逛书店、图书馆，拉近孩子与书之间的距离，让孩子喜欢上读书。

5、还孩子读书的自由

很多父母在培养孩子阅读习惯时，常常管得很多，事无巨细。父母会规定孩子看书的内容，规定孩子阅读的方法，规定读书时不能吃东西，不能拿玩具，要正襟危坐、目不转睛，甚至规定每天几时几分阅读，读几页。

但父母不知道的是，如果孩子经常在一件事上感到不自由，体会不到自主性和成就感，感受不到快乐，那他绝对无法爱上做这件事。

想让孩子真正爱上读书，父母要做的就是放手，还孩子阅读自由。不要干涉孩子看什么书，只要内容健康就允许孩子做尝试；不要约束孩子阅读的方式，只要孩子感到舒服就支持。保证孩子能够在阅读中获得快乐，能够坚持下来，就能养成良好的阅读习惯。